Manajemen Kelas

1. Konsep Manajemen Kelas

a. Pengertian Manajemen Kelas

Manajemen kelas berasal dari dua kata, yaitu manajemen dan kelas. Manajemen

berasal dari kata bahasa Inggris yaitu management, yang diterjemahkan pula menjadi

pengelolaan, berarti proses penggunaan sumber daya secara efektif untuk mencapai

sasaran.Sementara yang dimaksud kelas secara umum diartikan sebagai sebagai

sekelompok peserta didik yang ada pada waktu yang sama menerima pembelajaran yang

sama dari pendidik yang sama.Sebagian pengamat yang lain mengartikan kelas menjadi

dua pemaknaan, yaitu: Pertama, kelas dalam arti sempit, yaitu berupa ruangan khusus,

tempat sejumlah siswa berkumpul untuk mengikuti proses belajar mengajar. Kelas dalam

hal ini mengandung sifat-sifat statis, karena sekedar menunjuk pada adanya

pengelompokan siswa berdasarkan batas umur kronologis masing-masing. Kedua, kelas

dalam arti luas, yaitu suatu masyarakat kecil yang secara dinamis menyelenggarakan

kegiatan belajar mengajar secara kreatif untuk mencapai tujuan.

Dengan demikian, manajemen kelas adalah segala usaha yang diarahkan untuk

mewujudkan suasana pembelajaran yang efektif dan menyenangkan serta dapat

memotivasi peserta didik dengan baik. 

Menurut Sudarman Danim, manajemen kelas dapat didefinisikan sebagai berikut;

1) Manajemen kelas adalah seni atau praktis (praktik dan strategi) kerja, yaitu 

pendidik bekerja secara individu, dengan atau melalui orang lain (semisal 

bekerja dengan sejawat atau peserta didik sendiri) untuk mengoptimalkan 

sumber daya kelas bagi penciptaan proses pembelajaran yang efektif dan efisien. Di sini sumber daya kelas merupakan instrument, proses pembelajaran 

sebagai inti, dan hasil belajar sebagaimana mestinya.

2) Manajemen kelas adalah proses perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang

dilakukan oleh pendidik, baik individual maupun dengan atau melalui orang

lain (semisal dengan sejawat atau peserta didik) untuk mengoptimalkan proses

pembelajaran. Kata perencanaan di sini merujuk pada perencanaan

pembelajaran dan unsur-unsur penunjangnya. Pelaksanaan bermakna proses

pembelajaran, sedangkan evaluasi bermakna evaluasi pembelajaran. Evaluasi

di sini terdiri dua jenis. Evaluasi di sini terdiri dari dua jenis, yaitu evaluasi

proses dan evaluasi hasil pembelajaran.

3) Manajemen kelas adalah proses perencanaan, pengorganisasian, penggerakan,

dan pengawasan yang dilakukan oleh pendidik, baik individual maupun dengan

atau melalui orang lain (semisal sejawat atau peserta didik) untuk mencapai

tujuan pembelajaran yang efektif dan efisien, dengan cara memanfaatkan

segala sumber daya yang ada.

Dari definisi tersebut di atas, maka dapat dipahami bahwa dalam mewujudkan

pengelolaan kelas yang efektif tidak terlepas dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan

evaluasi pembelajaran, serta memanfaatkan sumber daya-sumber daya secara optimal.

Definisi manajemen atau pengelolaan kelas telah mengalami pergeseran secara

paradigmatik meskipun esensi dan tujuannya relatif sama, yaitu terselenggaranya proses

pembelajaran secara efektif dan efisien. Efisien dan efektivitas pembelajaran diukur

menurut nilai-nilai pendidikan yang dianut dewasa ini. Adapun nilai-nilai yang dimaksud bisa nilai-nilai perjuangan, kognitif, afeksi, solidaritas sosial, moralitas, keagamaan, dan 

sebagainya yang dikaitkan dengan sumber daya yang digunakan. 

b. Tujuan Manajemen Kelas

Manajemen kelas pada umumnya bertujuan untuk meningkatkan efektivitas dan

efisiensi dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Selain itu, manajemen kelas juga

bertujuan untuk menciptakan suasana kelas yang nyaman untuk tempat berlangsungnya

proses belajar mengajar. Dengan demikian, proses tersebut akan dapat berjalan dengan

efektif dan terarah, sehingga cita-cita pendidikan dapat tercapai demi terbentuknya sumber

daya manusia yang berkualitas.10

Adapun kegiatan pengelolaan fisik dan pengelolaan sosio-emosional merupakan

bagian dalam pencapaian tujuan pembelajaran dan belajar siswa. Ketercapaian tujuan

pengelolaan kelas seperti dikemukakan oleh A. C. Wraag dapat dideteksi atau dilihat dari:

“Anak-anak memberikan respon yang setimpal terhadap perlakuan yang sopan dan penuh

perhatian dari orang dewasa atau guru. Mereka akan bekerja dengan rajin dan penuh

konsentrasi dalam melakukan tugas-tugasnya yang sesuai dengan kemampuannya.”

Sedangkan tujuan manajemen kelas menurut Dirjen PUOD dan Dirjen Dikdasmen

adalah sebagai berikut:

1) Mewujudkan situasi dan kondisi kelas, baik sebagai lingkungan belajar maupun

sebagai kelompok belajar, yang memungkinkan peserta didik untuk

mengembangkan kemampuan semaksimal mungkin.

2) Menghilangkan berbagai hambatan yang dapat menghalangi terjadinya interaksi

pembelajaran. Menyediakan dan mengatur fasilitas serta perabot belajar yang

mendukung dan memungkinkan siswa belajar sesuai dengan lingkungan sosial,

emosional, dan intelektual siswa dalam kelas.

3) Membina dan membimbing siswa sesuai dengan latar belakang sosial, ekonomi,

budaya serta sifat-sifat individualnya. 

Apabila tujuan dari manajemen kelas sudah tercapai, maka ada dua

kemungkinan yang akan dialami oleh siswa sebagai indikator keberhasilan dari

manajemen tersebut, yaitu:

1) Sebuah manajemen kelas dapat dikatakan berhasil apabila sesudah itu setiap

siswa mampu untuk terus belajar dan bekerja. Siswa tidak mudah menyerah dan

pasif manakala mereka merasa tidak tahu atau kurang memahami tugas yang

harus dikerjakan. Setidaknya, siswa masih menunjukkan semangat dan

gairahnya untuk terus mencoba dan belajar, meski mereka menghadapi

hambatan dan problem yang sulit sekalipun.

2) Sebuah manajemen kelas juga dapat dikatakan berhasil apabila setiap siswa

mampu untuk terus melakukan pekerjaan tanpa membuang-buang waktu

dengan percuma. Artinya, setiap siswa akan bekerja secepatnya supaya ia

segera dapat menyelesaikan tugas yang diberikan kepadanya. Hal ini akan

membuat siswa mampu menggunakan waktu belajarnya seefektif dan seefisien

mungkin. 

DAFTAR RUJUKAN

Badruddin, Manajemen Peserta didik, Jakarta: Indeks, 2014.

Mulyadi, Classroom Management, Malang: UIN-Malang Pres, 2009.

Susanto. Pendi Produktivitas Sekola, Bandung: Alfabeta, 2016.

Rusydie, Salman, Prinsip-Prinsip Manajemen Kelas, Cet. I; Jogjakarta: Diva Press, 2011.

Danim, Sudarwan, Inovasi Pendidikan dalam Upaya Peningkatan Profesionalisme Tenaga 

Kependidikan, Bandung: Pustaka Setia, 2002.

Tim Dosen Administrasi Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia, Manajemen 

Pendidikan, Bandung: Alfabeta, 2009.